Le syndrome d’Asperger est diagnostiqué de plus en plus souvent chez des enfants très différents les uns des autres. Ce diagnostic laisse fréquemment perplexe : Que signifie-t-il ? Quelle prise en charge, quel placement scolaire conviendront le mieux à un enfant diagnostiqué Asperger ? À quel genre de vie relationnelle pourra-t-il s’attendre à l’âge adulte ? La psychothérapie pourra-t-elle l’aider ?
Ce livre a pour objectif de présenter un récit pluridisciplinaire d’une approche psychodynamique du syndrome d’Asperger. Il propose une revue des théories psychiatriques et psychanalytiques utiles à sa compréhension, puis des études de cas détaillées illustrant l’expérience émotionnelle des patients, le processus thérapeutique et la grande variété de cas individuels qu’englobe ce syndrome. Il s’adresse aussi bien aux professionnels de la santé qu’aux enseignants et à quiconque s’intéresse à ce sujet.
Ce remarquable compendium passe en revue l’histoire du syndrome d’Asperger et les points de vue contemporains sur son diagnostic et son traitement, dissipant par là-même un climat d’accusations erronées et l’opposition fausse qui est faite actuellement entre cerveau et psychisme.
Edna O’Shaughnessy
L’énigme du syndrome d’Asperger a attiré certains des plus grands esprits de la pédopsychiatrie, de la psychologie, de la génétique et des neurosciences. Ce recueil stimulant mais aussi exigeant décrit le champ d’action de la psychothérapie psychanalytique pour le traitement des adultes et des enfants, et le soutien dont les parents ont besoin pour comprendre le comportement de leurs enfants et envisager leur socialisation et leur éducation. C’est une contribution précieuse à la connaissance que nous avons des nombreux visages de ce syndrome fascinant.
Professeur Lionel Hersov
Maria Rhode, psychothérapeute d’enfants et d’adolescents, est professeur émérite de psychothérapie de l’enfant à la Tavistock Clinic et à l’Université d’East London.
Trudy Klauber, psychothérapeute d’enfants et d’adolescents, est doyen des études et des formations universitaires de la Tavistock Clinic.
Traduction : David Alcorn
Avant-propos : Margot Waddell
336 pages format 16 x 24 cm 26 Euros
Avant-propos Margot Waddell
A propos des auteurs
Préface Maria Rhode et Trudy Klauber
Introduction Maria Rhode
Première partie : Qu’est-ce que le syndrome d’Asperger
1 – Le syndrome d’Asperger et l’autisme : des syndromes différents aux ressemblances importantes David Simpson
2 – À propos des théories concernant le syndrome d’Asperger : un point de vue psychologique Sally Hodges
3 – À propos de l’article de Hans Asperger (publié en 1944) «les “psychopathies autistiques” pendant l’enfance» : les commentaires d’une psychothérapeute d’enfants Trudy Klauber
4 – Quel sentiment cela donne-t-il ? Deux récits autobiographiques d’adultes Maria Rhode
5 – Établir un pont : le travail psychanalytique auprès d’adultes présentant un syndrome d’Asperger Caroline Polmear
Deuxième partie : S’agit-il du syndrome d’Asperger ? Questions autour de l’évaluation
6 – À propos de l’évaluation : le syndrome d’Asperger et la personnalité du sujet Anne Alvarez
7 – Une question de vie ou de mort : intégrité corporelle et survie psychique Graham Shulman
Troisième partie : Études de cas cliniques
8 – La Belle au Bois Dormant : le développement de la force psychique, de l’amour et de l’imagination chez une fillette de 4 ans Samantha Morgan
9 – Hors du cauchemar : la thérapie d’une fillette âgée de 5 ans présentant un syndrome d’Asperger Tanja Nesic-Vuckovic
10 – Se cacher et apprendre à chercher : devenir quelqu’un Lynne Cudmore
11 – L’attrait d'un monde fou : soutenir la capacité d’un garçon de 10 ans à établir des contacts ordinaires Michèle Stern
12 – «J’ai besoin de mon texte» : l’entrée dans l’adolescence d’un garçon qui présente un syndrome d’Asperger Jane Cassidy
13 – Devenir quelqu’un d’important Brian Truckle
14 – La psychothérapie et le suivi en consultations de soutien Margaret Rustin
En guise de conclusion Maria Rhode et Trudy Klauber
Bibliographie
Index
Maria Rhode et Trudy Klauber
Le diagnostic du syndrome d’Asperger est de plus en plus souvent posé ; il concerne un grand nombre d’enfants qui, à bien des égards, sont très différents les uns des autres. Cette situation peut rendre perplexes leurs parents, leurs enseignants et les enfants eux-mêmes au fur et à mesure qu’ils grandissent. Les parents cherchent des réponses à des questions urgentes. Que veut dire le diagnostic de syndrome d’Asperger ? Que peut-on faire pour aider au maximum leur enfant ? Quel placement scolaire lui conviendra le mieux – question qui, souvent, devient urgente aux 10 ans de l’enfant lorsque le choix d’un établissement d’enseignement secondaire devient une réalité. À quel genre de vie relationnelle leur enfant pourra-t-il prétendre à l’âge adulte ? La psychothérapie pourra-t-elle l’aider ?